通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。(5分)
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。(4分)
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。(4分)
暂无解析
支持知识习得和整合过程的三要素是启发、重复和
麦克利兰认为，除了人的基本生理需要，人还有三种需要，一是友谊需要，二是权力需要，三是
个体成就需要的强烈程度，完全取决于其儿童时期的教育和经历。
相对日本而言，美国的管理注重“硬”的一面，强调理性管理。
权变就是没有一定的规律可循，简单来说就是不需要理论。