美的事物是（）
A
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少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
小学美育对高年级学生应着重于培养的能力是（）
哲学家康德将人的心理结构分为（）
试述美育与德育的区别。
“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美。”这一论断出自（）