“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美。”这一论断出自（）
B
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审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
哲学家康德将人的心理结构分为（）
少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
通过实例分析美育形象的意睐陛。
下列说法中正确的有（）