在非指导性教学中,教师是作为()存在的。

A、先知者
B、管理者
C、促进者
D、指导者
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C

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“泰勒原理”的实践基础是()

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D、泰主罗义

当教师按原先的计划来执行课程变革的时候,课程实施是成功的。这种取向被视为()

A、忠实取向
B、适应取向
C、创生取向
D、学生本位取向

学习过“平行四边形”概念的儿童,通过学习“菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学习是奥斯伯尔所提出的()

A、尚未学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、总结学习

()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A、教育目的
B、教育目标
C、课程与教学目标
D、课时目标

把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()

A、利维
B、泰勒
C、布卢姆
D、莱斯
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