课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
A
暂无解析
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
提出“教育性教学”思想的教育家是（）
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）