()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
“实践性课程”的开发方法是（）
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()