()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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暂无解析
课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
课程研究的方法论的未来走势是（）
“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。