五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
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()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
源于同步学习又回归同步学习的是（）
下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）
当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
在非指导性教学中，教师是作为()存在的。