()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
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“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是()的观点。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
课程研究的方法论的未来走势是（）