结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
(1)强调学科内容到强调学习者的经验和体验。
(2)从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
(3)从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。
(4)从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
(5)从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。
(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
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斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()