简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
(1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
(2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
(3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
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简述“泰勒原理”的基本内容。
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
“道尔顿制”的确立者是()
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
“实践性课程”的开发方法是（）