情境教学中,各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”,通过学生和教师对这些事件或问题的探究,建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为()
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主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于()
在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是()
儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的()
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()