在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
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暂无解析
源于同步学习又回归同步学习的是（）
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
简述学术中心课程的内涵与基本特征。