在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
D
暂无解析
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
简述课程实施与教学的关系。
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
简述程序教学的含义与教学设计的原则。