源于同步学习又回归同步学习的是（）
D
暂无解析
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
以下不属于课程要素的是（）
课程研究的方法论的未来走势是（）
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
“泰勒原理”的实践基础是()