课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
C
暂无解析
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
被称为“暗箱式评价”的是（）
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()