()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A、目标原则
B、量力性原则
C、量力性原则
D、思想性原则
A、赞科夫
B、巴班斯基
C、维果茨基
D、列昂节夫
“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
A、主学习
B、副学习
C、附带学习
D、相关学习
“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
A、行为目标
B、普遍性目标
C、生成性目标
D、表现性目标
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
A、杜威
B、洛克
C、凯洛夫
D、赫尔巴特