行为的刻板性和破坏性是儿童 () 的一个核心特征。

有一对年轻夫妇，对其儿子6个月就教他走路，1岁刚开始呀呀学语，就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一道小学一年级的数学题……结果他们这个儿子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难;到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。运用学前教育原理的有关理论分析上述这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题，并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）

“教师对教学内容有广泛深入的了解”，是评价教师教学质量中的（）

对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。