是目标游离模式。
斯克里芬于 1974 年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者， 以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集， 这就是不受预定活动目标影响的评估， 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依据、 准绳不是方案制定者预定的目标，而是被评估者的意图。
暂无解析
对县(区)教育工作的督导属于（）。
对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
教育督导。
在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是()。