我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是（）。
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我国在中央和地方建立的教育督学机构有（）。
我国学校评估的基础方法是（）。
评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
英国中央与地方两级督导机构闻的关系是（）。
根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。