学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括()。

A、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
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在实施强化的过程中,看电影、过生日、郊游等属于()。

A、活动性强化物
B、操作性强化物
C、拥有性强化物
D、消费性强化物

学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应()

A、从普通幼儿教育活动中分离出来
B、同普通幼儿教育活动融为一体
C、在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D、成为所有幼儿教师的职责

儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据。

美国儿童语言学家西瑞布格研究发现,影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。

A、同伴关系
B、社区因素
C、家庭与父母因素
D、当地方言

对存在语言发展障碍的儿童来说,学前期是进行语言矫治的关键期。

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