“超前教育”、“神童教育”等,无视儿童发展的规律,鼓吹()。

A、学前教育万能论
B、教育无能论
C、遗传决定论
D、遗传与环境相互作用论
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具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于()

A、小班
B、中班
C、大班
D、学前班

认为儿童的发展是最根本的,课程必须以儿童为出发点,充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。这是()

A、个人本位课程观
B、社会本位课程观
C、回归生活课程观
D、进步主义课程观

无论是教育行政人员、幼教科研人员,还是幼儿教师和园、所领导,在对托幼机构教育质量作评价时,都必须遵循一般的评价标准,即对托幼机构教育的()

A、合目的性和合规律性的一般要求
B、合统一性和合多元性的一般要求
C、合社会性和合家庭性的一般要求
D、合专业性和合业余性的一般要求

实践中,有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的,至于和同伴的交往能力、身体发展等,都是无关紧要,可以忽视的。这主要违背了()。

A、和谐发展、全面培养的原则
B、教育影响协调一致的原则
C、尊重和保护幼儿的原则
D、教育引导发展的原则

.从承受对象的差异来划分,学前教育的功能可以分为个体功能和()。

A、基本功能
B、正向功能
C、显性功能
D、社会功能
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