认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()。
幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于()。
相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论()。
认为儿童的发展是最根本的，课程必须以儿童为出发点，充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。这是（）
下面不属于学前教育功能主要特征的是()。