福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的()。
“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
“实践性课程”的开发方法是（）
少儿未特定化特征包括（）