先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于()。
A、比较单纯的律动摹仿动作
B、比较简单的集体舞蹈
C、动作结构比较复杂的韵律动作
D、音乐结构比较复杂的韵律组合动作
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的()。
A、音乐欣赏能力
B、音乐表现能力
C、音乐文化涵养
D、音乐创造能力
认为音乐是人们有情感抒发的需要而产生的观点是()。
A、模仿起源说
B、巫术起源说
C、游戏起源说
D、情感起源说
“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()。
A、幼儿因素
B、教师因素
C、材料因素
D、程序因素
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是()。
A、能力目标的系列化
B、材料目标的系列化
C、内容目标的系列化
D、过程目标的系列化