很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
A、主动性
B、独立性
C、规则意识
D、任务意识
A、探索物体的特征，学习讲述物体的异同
B、学习按物体的数量进行分类
C、学习概括物体的两个特征
D、学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形
A、前后-上下-左右
B、上下-前后-左右
C、上下-左右-前后
D、前后-左右-上下
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
A、可测性
B、连续性
C、可比性
D、传递性
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
A、双重性
B、相对性
C、测量性
D、可逆性