根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。