儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有()。