在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
举例说明教师在组织数学教学活动中应注意的问题。
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。
儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。