很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。