很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。