儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()。
A、数量的感知阶段
B、数词和物体数量间的联系建立阶段
C、数的运算初期阶段
D、数的运算阶段
A、观察法
B、测试法
C、临床法
D、作业分析法
E、实验法
在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
A、知识的逻辑性和系统性
B、让儿童动手操作
C、发展儿童思维结构
D、联系儿童生活
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,它具有()。
A、抽象性
B、逻辑性
C、精确性
D、应用性
E、对应性