A、探索物体的特征，学习讲述物体的异同
B、学习按物体的数量进行分类
C、学习概括物体的两个特征
D、学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
A、结构性
B、启蒙性
C、生活性
D、教育性
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
A、数量的感知阶段
B、数词和物体数量间的联系建立阶段
C、数的运算初期阶段
D、数的运算阶段
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
A、知识的逻辑性和系统性
B、让儿童动手操作
C、发展儿童思维结构
D、联系儿童生活
A、不连续性
B、主观性
C、含糊性
D、容易受实际生活的影响
E、容易与空间关系混淆