能为儿童中枢神经系统的发育提供线索的是应人能。
弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为：真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑。
维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）
精神分析学说的创始人是（）
婴儿看到人脸而微笑，由于饥饿而啼哭，就行为的起因而言，这属乎（）
“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于（）