在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。
A、赞可夫
B、皮亚杰
C、布鲁纳
D、瓦·根舍因
A、单轨学制
B、双轨学制
C、分支学制
D、多轨学制
在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。
A、永恒性
B、继承性
C、阶级性
D、相对独立性
20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。
A、实验教育学
B、文化教育学
C、实用主义教育学
D、批判教育学
A、尊师爱生、团结互助、双边互动
B、师生合作、长善救失、教学相长
C、尊师爱生、长善救失、双边合作
D、尊师爱生、民主平等、教学相长