相对于古希腊的教育思想而言,以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题,编制了一套《生命线》情境教材,发展青少年人际技能,它包含三部分
日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验,其学习和借鉴的国家是
明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构,他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度,这种教育的机构是()
赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面,所依据的是()
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