相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是
明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是()
赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是()
“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指()