文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
A、教育目标侧重个性发展
B、重视古典人文学科
C、教育偏重上层子弟
D、关注现实生活
学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于
A、资源管理策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、组织策略
有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于()
A、遗传决定论
B、成熟论
C、外铄论
D、内外因相互作用论
A、教育必须与生产劳动相结合
B、教育必须与生产实践相结合
C、教育为人民服务
D、教育必须为现代化建设服务
古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是()
A、文法学校
B、琴弦学校
C、体操学校
D、修辞学校