他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。

他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。

他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。

他停下来，开始思考……

他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。

他茫然环顾四周。

老师注意到了这一切，走了过来。

“我也来试一试。”

老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。

他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”

他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。

请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料

简述学前儿童数学教育的内容。

“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的()。

数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。

与其他意识形态相比，艺术最主要的价值是教育价值。