1--2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是()。
语文课程的性质不是单一的，而是多重的。
在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，他们是
以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。
义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。（）