产生式迁移理论证实了()。
对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是()的表现。
学习动机是决定学习效果的唯一条件。
师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。
“遗忘曲线”的提出者是()。
德育起于道德知识教育，终于道德行为。