一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
教育的相对独立性表现在()。
加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_____和态度五个方面。
班集体形成的条件和前进的动力是()。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识;形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_______。