教育从本质上来说，是通过()来构成的。
新课程在目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计具体的课程。
根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理()。
教学过程的结构指的是教学进程的( )。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。