健康教育的措施必须因人而异、因势利导。体现了健康教育的
A、随意性
B、独立性
C、目的性
D、可塑性
E、差异性
A、空气传播、接触传播、易感宿主
B、原位菌群失调、细菌移位、抵抗力下降
C、感染源、传播途径、易感宿主
D、感染源、接触传播、抵抗力下降
E、感染源、细菌移位、易感生态环境
属于根据纠偏措施的作用环节不同采取相应控制措施的是
A、质量控制
B、定期控制
C、全面控制
D、直接控制
E、前馈控制
A、决策、组织、人员管理、领导、控制
B、决策、计划、人员管理、领导、控制
C、领导、计划、组织、决策、控制
D、计划、组织、人员管理、领导、决策
E、计划、组织、人员管理、领导、控制
A、抑制细菌核酸的合成
B、干扰细菌细胞壁的合成
C、细菌缺乏药物的靶位点
D、影响细菌蛋白质的合成
E、损伤细菌的细胞膜