是目标游离模式。
斯克里芬于 1974 年提出,强调在进行教育评估时,不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者, 以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集, 这就是不受预定活动目标影响的评估, 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依据、 准绳不是方案制定者预定的目标,而是被评估者的意图。
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群体内多数人对社会生活、群体活动、个人行为等事实,所作出的内容一致的判断和评论指的是()。
从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括()。
机会之窗策略。
在我国中小学学期结束时,教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估,属于()。
绝对评估。
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