教师审美素养的培养原则有哪些?
(1)实事求是。
(2)内外平衡。
(3)自觉持久。
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少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征,表明他此时具备了()
下列不属于小学美育的内容的是()
哲学家康德将人的心理结构分为()
在中国古代的 “六艺 ”教育中,包含了美育的因素的有()
美的事物是()
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名词解释:“德礼为本,政教为用”
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