教育，无论是传统的还是现代的，最终都是为了促进人的全面发展，帮助下一代提高生存能力.批评惩戒和赏识鼓励乃并不相悖的两种方式，有些时候，”当头棒喝”甚至比温言软语更有效果。北宋丞相丁谓曾在看望授业先生时坦陈，“小年狭劣，荷先生教诲，痛加梗楚，使某得成立者，皆先生之赐也”。即便素来以赏识教育著称的西方，也相当重视教师的批评惩戒权。”严厉”并非是要回到“戒尺在手，学生俯首”的旧时代，而是呼吁回归教育的本质。有赏识的助力，亦有批评的雕琢，我们的孩子才能从顽皮无知的蒙童成长为电当大任的栋架。最适合这段文字标题的是()

华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是()。

行政诉讼中的原、被告一般是()。

根据公务员法的规定，以下()类人员不属于公务员。

公务员原系领导成员的在辞去公职后()内不得从事与原工作业务直接相关的营利性活动。

先行组织策略的代表人是（）。

个体道德的核心部分是（）。

经行政复议，复议机关作出维持原具体行政行为决定后，被处罚人仍不服，继续提起诉讼的，人民法院依法对下列()类诉讼请求不予受理。

根据《行政诉讼法》的规定，下列说法错误的是：()

行政机关及其执法人员在作出行政处罚决定之前不依照规定向当事人告知给予行政处罚的事实、理由和依据，或者拒绝听取当事人的陈述、申辩，行政处罚决定();当事人放弃陈述或者申辩权利的除外。