MIP.watch('count', function (newVal, oldVal) { fetch('http://www.chazidian.com/kaoshi/ajaxapi/?action=guanzhu&id=177383&type=2') .then(function (res) { var follows2 = MIP.getData('follows') if(follows2==1){ MIP.setData({ follows:2, title:'收藏' }) } if(follows2==2){ console.log(2) MIP.setData({ follows:1, title:'已收藏' }) } }) .catch(function (err) { console.log('数据请求失败!') }) })

()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A、目标原则
B、量力性原则
C、量力性原则
D、思想性原则
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C

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“泰勒原理”的实践基础是()

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下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述,正确的是()

A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序
B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化
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“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是()的观点。

A、被动适应论
B、主动适应论
C、滞后论
D、超越论

学习过“平行四边形”概念的儿童,通过学习“菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学习是奥斯伯尔所提出的()

A、尚未学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、总结学习

“副学习”概念的提出者是()

A、克伯屈
B、杰克逊
C、巴罗
D、杜威
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