结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
(1)强调学科内容到强调学习者的经验和体验。
(2)从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
(3)从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。
(4)从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
(5)从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。
(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
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教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
教学过程的本质表现在哪些方面?
被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
设置验证数据有效性时，输入法切换模式为：打开。
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外场 怎么通过信令 判断掉话、未接通、切换失败
路测时如何从信令里面发现掉话? TEMS能否用于测试 MOS?
改过哪些参数?
决断高度（DA）或决断高（ＤＨ）
扰码相关性、频点干扰相关问题
验证在当前单元格中输入 “2006年 4 月 20 日”时日期是否大于 “2006年 4 月 4 日”，设置不属于限定范围则提出警告， 标题为：“警告 ” ，出错信息为： “对不起请重新输入 ” 。