MIP.watch('count', function (newVal, oldVal) { fetch('http://www.chazidian.com/kaoshi/ajaxapi/?action=guanzhu&id=160158&type=2') .then(function (res) { var follows2 = MIP.getData('follows') if(follows2==1){ MIP.setData({ follows:2, title:'收藏' }) } if(follows2==2){ console.log(2) MIP.setData({ follows:1, title:'已收藏' }) } }) .catch(function (err) { console.log('数据请求失败!') }) })

儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()。

A、数量的感知阶段
B、数词和物体数量间的联系建立阶段
C、数的运算初期阶段
D、数的运算阶段
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在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。

A、知识的逻辑性和系统性
B、让儿童动手操作
C、发展儿童思维结构
D、联系儿童生活

简述学前儿童学习数的组成的意义。

学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。

A、观察法
B、测试法
C、临床法
D、作业分析法
E、实验法

学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。

A、表述具体
B、文字优美
C、可观察或可测量
D、简短
E、操作性强

儿童能够准确感知集合及其元素,能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。

A、2-3岁
B、3-4岁
C、4-5岁
D、5-6岁
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