MIP.watch('count', function (newVal, oldVal) { fetch('http://www.chazidian.com/kaoshi/ajaxapi/?action=guanzhu&id=159826&type=2') .then(function (res) { var follows2 = MIP.getData('follows') if(follows2==1){ MIP.setData({ follows:2, title:'收藏' }) } if(follows2==2){ console.log(2) MIP.setData({ follows:1, title:'已收藏' }) } }) .catch(function (err) { console.log('数据请求失败!') }) })

下列不属于婴儿与依恋对象保持联系的行为是()

A、排便
B、姿势的调整
C、注视
D、依偎
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弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为:真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑。

“吃不到葡萄就说葡萄酸”,这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于()

A、盲点作用
B、合理化作用
C、自以为是
D、犬儒主义

运用行为强化原理,举例说明如何塑造幼儿的良好行为习惯。

家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用,构成了微观系统之外的()

A、外部系统
B、中间系统
C、同伴网络
D、依恋行为系统

简述维果茨基文化历史理论的核心思想。

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