保教人员一日工作程序化。
是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析， 使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人， 落实到时间和地点， 并规定完成的程度与工作质量， 同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。
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试联系实际分析教育评价的功能。
教育法律规范由三个要素构成，即（）。
最高国家行政机关具有制定()的权限。
将领导者工作作风分为专制型、民主型和放任型的学者是（）。
教育的个人需求动因不包括()。
