是目标游离模式。
斯克里芬于 1974 年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者， 以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集， 这就是不受预定活动目标影响的评估， 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依据、 准绳不是方案制定者预定的目标，而是被评估者的意图。
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总体中的个体一定是人的某种属性。
教育经济学萌芽于（）。
统计表可分为简单表、分组表和复合表三类。
已知两列变量均为连续变量,样本容量很小,计算两个变量之间的相关系数最好采用()。
平均数的抽样分布的平均数等于()。
