是目标游离模式。
斯克里芬于 1974 年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者， 以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集， 这就是不受预定活动目标影响的评估， 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依据、 准绳不是方案制定者预定的目标，而是被评估者的意图。
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()性规范是指人们在法定条件下，必须作出某种行为的法律规范。
对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
在工作中常常表现为极大的热情与冲天的干劲，作风泼辣，大刀阔斧，该员工的气质类型应该是（）。
教育的个人需求动因不包括()。
计量教育投资经济效益的前提条件是()。
