简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。
(1)语言障碍儿童的特点
语言障碍儿童有独特的心理特点， 是一个异质性很高的群体。 处在正常儿童群体中的语言障碍儿童， 其特殊性就更为明显。 除语言异常之外，这些儿童还表现出一些衍生障碍。这些衍生障碍包括心理疾病。由于意识到自身的差异，语言障碍儿童容易产生敌意、犯罪感、自我贬值、焦虑等不良情绪，缺乏交往的主动性，成为班级中的“孤星” 。
(2)语言障碍对儿童发展的影响
语言在人的生活中扮演着极为重要的角色， 对于正处在成长期的儿童来说尤为如此。语言障碍对儿童发展的影响不仅仅表现在语言发展方面，语言上的问题还可能给儿童带来种种心理障碍; 语言发展出现异常，儿童其他方面的发展也会相应迟缓
(3)语言发展关键期与语言矫治
学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。 对存在语言发展障碍的儿童来说， 进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期， 否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
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教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）
家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）
关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于（）
儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）
案例分析题：
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?
(2)案情给了我们什么样的启示?
