简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。
(1)语言障碍儿童的特点
语言障碍儿童有独特的心理特点， 是一个异质性很高的群体。 处在正常儿童群体中的语言障碍儿童， 其特殊性就更为明显。 除语言异常之外，这些儿童还表现出一些衍生障碍。这些衍生障碍包括心理疾病。由于意识到自身的差异，语言障碍儿童容易产生敌意、犯罪感、自我贬值、焦虑等不良情绪，缺乏交往的主动性，成为班级中的“孤星” 。
(2)语言障碍对儿童发展的影响
语言在人的生活中扮演着极为重要的角色， 对于正处在成长期的儿童来说尤为如此。语言障碍对儿童发展的影响不仅仅表现在语言发展方面，语言上的问题还可能给儿童带来种种心理障碍; 语言发展出现异常，儿童其他方面的发展也会相应迟缓
(3)语言发展关键期与语言矫治
学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。 对存在语言发展障碍的儿童来说， 进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期， 否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
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1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题，成立了（）
关于“师爱”，下列正确说法是（）
公正本身是一个社会性和历史性的范畴，但公正能解决教育中的全部问题。
日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（）
他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。
他停下来，开始思考……
他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。
他茫然环顾四周。
老师注意到了这一切，走了过来。
“我也来试一试。”
老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。
请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料
