幼儿概念学习的特点。
1、根据的内容比较贫乏，每一个概念最初只代表一个或某一具体事物的特征，而不是代表某一类的大量的事物的共同特征。到了幼儿晚期，概念所概括的内容才逐渐丰富;
2、概括的特征很多是外闻的，非本质的，如幼儿大我以功用性特征说明事物的概念;
3、概括的内涵往往不精确，有时失之过宽，有时又失之过窄。
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光谱方案的主要理论基础是（）
当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了（）
美国“发展适宜性”课程是指什么？
家长的教养方式分为（）
身体一动觉智力是指什么？
